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兒童言語訓(xùn)練及溝通能力訓(xùn)練

1、提升語言前技能

語言前技能是兒童語言能力的基礎(chǔ)，包括注意力、模仿能力、游戲技巧、溝通意愿等方面。兒童必須具備這些能力，才有可能發(fā)展出更高層次的語言能力。南充兒童特殊教育言語訓(xùn)練師會設(shè)計多元化和富有趣味性的活動，學(xué)習(xí)和發(fā)展上述的語前技巧。

2、促進(jìn)語言理解及語言表達(dá)能力

根據(jù)兒童的個人能力、合適的語言發(fā)展階段，以及兒童所處周邊環(huán)境的需要。通過不同訓(xùn)練方法（如：聆聽訓(xùn)練提升）促進(jìn)語言理解及表達(dá)。

3、提升兒童的社交溝通能力

通過小組訓(xùn)練或模擬生活場景，激發(fā)和鼓勵兒童運用語言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動，如打招呼、討論游戲規(guī)則等方式，提升兒童的社交溝通能力。

4、改善發(fā)音清晰度

兒童的發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如唇腭裂等）、口唇和舌部及下頜肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、聽覺障礙、語言環(huán)境復(fù)雜等，都可能導(dǎo)致兒童發(fā)音不準(zhǔn)。言語訓(xùn)練師通過發(fā)音訓(xùn)練以及口部肌肉協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，引導(dǎo)兒童運用正確的發(fā)音方式，改善說話的清晰度。

5、改善說話的流暢程度

兒童可能因為生理因素、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受到不良的語言環(huán)境影響而導(dǎo)致口吃。言語訓(xùn)練師會根據(jù)確定口吃成因，針對性提升兒童說話的流暢度。

6、改善兒童的噪音問題

除了生理因素之外，發(fā)聲方法不適當(dāng)、說話過多過急、喉部肌肉過于緊張等，都可能導(dǎo)致聲音沙啞、說話時走音或者音調(diào)異常。言語訓(xùn)練師除了會教導(dǎo)兒童在說話時使用正確的呼吸方式、速度及音質(zhì)以外，還會教導(dǎo)兒童如何正確發(fā)聲，防止兒童的噪音問題進(jìn)一步惡化。

7、改善進(jìn)食及吞咽能力

兒童生長發(fā)育遲緩、大腦功能損傷、口腔感覺異常、口部肌肉控制功能障礙都可能造成兒童的進(jìn)食和吞咽問題，進(jìn)而影響到兒童的營養(yǎng)吸收，造成兒童營養(yǎng)不良。言語訓(xùn)練師會通過口部肌肉訓(xùn)練、口腔感覺整合訓(xùn)練、調(diào)整食物的粘稠度以及調(diào)節(jié)兒童進(jìn)食當(dāng)時等方法，改善兒童的進(jìn)食和吞咽能力。